সিকিটাইটিসম্প্ল লিখেছেন:FALCON_12 লিখেছেন:
আমি একটি প্যান স্কেল নিতে. ডানদিকে আমি একটি খালি ম্যাচবক্স রাখলাম যাতে একটি মাছি রাখা হয়। অন্য দিকে আমি একটি ভর রাখি যা স্কেলের ভারসাম্য বজায় রাখে। ভারসাম্য তাই ভারসাম্যপূর্ণ।
মাছিটি উড়ে যায় এবং বাক্সের মাঝখানে ঘোরাফেরা করে। স্কেল কি ভারসাম্য বজায় রাখে?
উত্তর হল না, এটি ভারসাম্যপূর্ণ ওজনের দিকে ঝুঁকে পড়ে।
PS: অবশ্যই একটি অতি-সংবেদনশীল রবারভাল স্কেল অনুমান করে, আমি সঠিকভাবে ইজেনট্রপের মন্তব্যটি পড়েছি
এটা স্কুলের পুরো ব্যর্থতা। আমরা যা ঘটছে তা কেবল স্বজ্ঞাতভাবে দেখতে পাই না, তবে সহজ এবং অপ্রতিরোধ্য তাত্ত্বিক যুক্তি যা এই বলে যে বাক্স+ফ্লাই অ্যাসেম্বলির ভর এবং সেইজন্য ওজনে অগত্যা তারতম্য ঘটেনি যেহেতু মাছিটি এখনও বাক্সে রয়েছে nও ছিল। দেখা হয়নি
তাই আমি যা বলছিলাম তার একটি নতুন প্রদর্শন এখানে রয়েছে: বৈজ্ঞানিক জ্ঞানে প্রশিক্ষিত বুদ্ধিমত্তাগুলির স্বজ্ঞাত এবং তাত্ত্বিক প্রমাণের অভাব রয়েছে কারণ তাদের "আমাকে" জানার স্ক্র্যাচ করা হয়েছে।
এটা তাদের বুদ্ধিমত্তার অভাব নয়, এটি কেবল প্রতিবন্ধকতা। স্ব-চিত্রের প্রতিরক্ষা দ্বারা প্রতিরোধ করা হয়েছে: "আমি জ্ঞানী, আমি জানি আমি কি বলছি, আমার এমন একটি ডিপ্লোমা আছে, আমি এই জাতীয় অধ্যয়ন করেছি ইত্যাদি।" এবং যে কেউ এটাকে বিপদে ফেলে আমাকে আক্রমণ করে। সেখান থেকে আমি যতটা সম্ভব নিজেকে রক্ষা করি এবং আমি আমার জ্ঞানকে এই জ্ঞান সংরক্ষণ করতে ব্যবহার করি এবং আমার আগ্রহের একমাত্র জিনিসটি হল সঠিক হওয়া, আমার "আমি" ফাটল জ্ঞানের প্যাচ আপ করা।
আমাদের স্কুলগুলি তাদের শিক্ষার্থীদের জ্ঞান, ডিপ্লোমা, সফল বা অসফল অধ্যয়নের মাধ্যমে সনাক্তকরণের মাধ্যমে ইতিবাচক বা নেতিবাচক স্ব-ইমেজ তৈরি করে। "আমি যা জানি তা আমি, আমার জ্ঞান স্পর্শ করা আমাকে ব্যক্তিগতভাবে হুমকি দেওয়া এবং আমি মৌখিক বা শারীরিক আঘাত করতে পারি" forum এই বিষাক্ত মনোবিজ্ঞান দেখানো উদাহরণ দিয়ে ভরা হয়.
